從 AI 封面縮圖，到自己的工作流程
同一個需求，逐步做成可重複使用的工具
title: 從 AI 封面縮圖，到自己的工作流程 subtitle: 同一個需求，逐步做成可重複使用的工具 seal: 教材 eyebrow: 世新大學 AI 課程 · 2026-10-01 lead: 保留人的判斷，讓 AI 協助整理需求與製作原型；終點是可以操作、可以驗收的原型。 notes: 課前確認教室電腦能開瀏覽器與 Codex；學生帳號能用哪些工具。 課程準備 {#課程準備} 從 AI 封面縮圖 到自己的工作流程 {#從-ai-封面縮圖-到自己的工作流程} 同一個需求，逐步做成可重複使用的工具
<!-- notes: 今天我們從一張封面縮圖開始，走到自己的工作流程。請先想想，最近哪一件工作讓你一直重複輸入相同要求？做封面的人可能每次都要交代平台、尺寸、人物、文字與風格，做完以後還要找檔案。這堂課要處理的是整段工作的負擔。我們會保留人的判斷，讓 AI 協助整理需求與製作原型。今天的終點是可以操作、可以驗收的原型，API 串接、控費與對外部署留到下一堂。 --> 今天的三項成果 {#今天的三項成果} 一份已確認的縮圖製作規格 一份可重用、經過測試的助理指示 一個能操作並留下驗收紀錄的工具原型
<!-- notes: 請把三項成果分別放在自己的課程資料夾。第一份是這張圖的製作規格，第二份是以後每次處理需求的方法，第三份是把方法放進介面的原型。三者會互相連接，但功能不同。帳號若無法建立 GPT 或 Gem，完成固定指示並在新對話中測試，仍能學到核心方法。原型若沒有接生圖服務，可以先輸出生圖提示詞，再交給有生圖能力的工具。評量重點是同學能否交代清楚、測試結果、保存並找回作品。 --> 課前準備與操作備案 {#課前準備與操作備案} 登入可用的聊天工具與 Codex 準備主題、精確文字與有權使用的參考圖 建立本機教材資料夾，先確認可儲存檔案 無生成權限或等待過久時，先完成規格與驗收
<!-- notes: 老師課前先確認教室電腦能開啟瀏覽器與 Codex，學生帳號能使用哪些工具。請準備本人或有使用授權的人物、產品、場景、風格參考，先用不含個資的素材練習。每位同學建立資料夾，分別保存規格、固定指示、原型與驗收。若生圖卡住，不要一直重送：先保留輸入與錯誤訊息，改用老師截圖、文字版構圖方向或已準備的示範素材討論。圖像沒有真的生成，就標示「未生成」；原型使用示例資料，就標示「示範」。老師提供的介面截圖已在教材中，現場網路失敗仍可進行需求拆解。 --> 一、為什麼製作工具 {#一-為什麼製作工具} 重複工作的成本 {#重複工作的成本} 服務對象：自媒體、網紅、企業社群小編 每次重講規格，容易漏掉條件 產出散落在對話與下載資料夾 工具要讓製作、保存與再利用連成一段
<!-- notes: 我做這個工具，是因為自媒體、網紅、企業社群小編都會反覆做封面。AI 能回答很多問題，也可能一次就畫出不錯的圖，但一張圖成功以後，下一張還是得再交代相同資訊。當平台不同、風格要一致、同事要接手，光靠對話紀錄就很難管理。請同學想像一週做很多張圖：最花時間的是生圖本身，還是找規格、重講要求、比版本與找檔案？系統化就是把反覆決策做成明確步驟，把固定條件變成預設，再提供容易理解的介面。這是工具的價值起點。 --> 老師的封面縮圖工具 {#老師的封面縮圖工具} 左側收集製作條件 右側呈現兩款封面 頂部有圖片庫與用量入口
<!-- notes: 先看完整畫面，暫時不用記每個欄位。這是老師提供的 RedBallFlow 封面工具截圖。左側是輸入，右側保留兩款封面的顯示區，頂部有圖片庫與當日用量入口。我們能從截圖確認這些介面元素，但截圖本身不能證明按鈕已成功呼叫模型、作品已保存，或權限與計費怎麼運作。老師口述目前服務已公開並串接 API，這是老師提供的產品現況，教材製作時沒有進行網站端到端實測。今天借這個畫面學習產品如何承接流程。來源：https://redballflow.com/cover-gen；老師提供截圖 20261001010440.png。 --> 五個核心模組：輸入條件 {#五個核心模組-輸入條件} ① 主題：一句話或完整描述 ② 平台：帶出尺寸與比例 ③ 生成模式：Google／OpenAI ④ 參考圖：人物、產品、場景、風格
<!-- notes: 把左側上半部放大。主題可以簡短，也可以詳細，重要的是讓系統知道要傳達什麼。平台選擇把常用尺寸變成預設，減少重複打字與打錯規格。生成模式提供 Google 與 OpenAI 的選項；畫面上的模型文字是截圖當下的標示，不能拿來推論現在每個帳號的可用能力。參考圖是選填，最多四張，畫面列出 PNG、JPEG、WebP。人物、產品、場景、風格代表不同用途，最好讓使用者指出每張圖要保留什麼。這些標註直接影響後續需求整理。來源：老師提供截圖。 --> 第五個模組：複製風格 {#第五個模組-複製風格} 拆解配色、字體處理、版型與氛圍 把視覺規則套入自己的主題 保留自己的主體與文字 拆解提示、我的風格卡、文字風格選項
<!-- notes: 看左側下半部。這裡的「複製風格」是在參考圖中找視覺規則，像是冷色調、粗字、高對比、人物與文字的相對位置，再套用到自己的主題。不要把参考圖的人物或 Logo 一起當成新作品的內容。畫面另有選填的拆解提示、我的風格卡，以及可展開的文字與風格區。請注意，參考圖與風格圖的角色可以不同：前者可能交代主體長相，後者交代設計方向。不要把兩種用途混在一句「照這張做」裡。這裡只展示老師提供畫面，沒有推測風格卡內頁或額外管理功能。 --> 畫面中的六種平台預設 {#畫面中的六種平台預設}
平台預設 像素尺寸 比例 --- --- --- YouTube 縮圖 1280 × 720 16:9 Facebook 貼文 1080 × 1350 4:5 Instagram 貼文 1080 × 1350 4:5 Instagram 方形 1080 × 1080 1:1 IG／FB 限時動態 1080 × 1920 9:16 簡報封面 1920 × 1080 16:9
<!-- notes: 這張表逐項轉錄老師截圖。YouTube 是 1280×720、16:9。Facebook 貼文與 Instagram 貼文在這個產品中都預設 1080×1350、4:5，Instagram 方形為 1080×1080，限時動態為 1080×1920，簡報封面為 1920×1080。請強調：這是產品預設，不能說成各平台唯一的官方尺寸。若要正式發布，仍須依使用情境核對當時平台要求。平台名稱也不能單獨決定圖像構圖，直式與橫式需要重新安排主體和文字。 --> 全課共用案例 {#全課共用案例} 主題：社群小編如何用 AI 做封面 平台：YouTube，1280 × 720，16:9 精確文字：用 AI 做封面 目標：做出兩款方向，保存後還能找回
<!-- notes: 接下來全課都用同一個案例，避免同學只記住不同工具卻看不見流程如何累積。這是為教學設定的示例，不是老師產品的實測成果。假設我是一名分享 AI 工作方法的創作者，影片要教社群小編做封面。封面只放「用 AI 做封面」這段文字，讓手機上也容易辨識。人物參考選填，有授權照片才使用。先設定兩款設計方向：A 以人物與大標題為主，B 以封面前後對照為主。兩款要能說出不同的理由，最後選一款，連同規格與選擇理由保存。 --> 二、從聊天找配方 {#二-從聊天找配方} 聊天提供材料，流程需要整理 {#聊天提供材料-流程需要整理} 簡單需求也可能得到豐富答案與圖片 從答案中找出能重用的製作規則 請 AI 補問缺少的條件 由人確認這次工作的目標與限制
<!-- notes: 先在 ChatGPT 或 Gemini 說：「我要做一張教社群小編用 AI 做封面的 YouTube 縮圖。」AI 可能馬上給你內容建議、風格、標題，甚至直接產圖。這些輸出都可以成為材料，但我們接著要找的是能穩定重用的配方。請 AI 指出它用了哪些假設，哪些是你已經說過的，還缺少什麼。不需要把這堂課變成一直改提示詞的比賽。人的工作是判斷：這張封面到底想讓誰看懂什麼？AI 的豐富回答有沒有偏離目的？下一次要用同一方法，哪些條件應該先保存？ --> 提示詞的三個層次 {#提示詞的三個層次}
層次 要交代的內容 --- --- 入門級 做什麼、尺寸、內容、風格 進階級 加上版面、配色、字體、留白 高階級 結構化設計需求單與精確文字
<!-- notes: 這三個正式名稱沿用老師既有教材《掌握 AI 圖文設計提示詞》。入門級先交代做什麼、尺寸、內容與風格。進階級再補上版面、配色、字體與留白。高階級整理成結構化設計需求單，例如設計類型、版面、字體、配色和精確文字。層次不是能力排名，也不是學生必須背會的專業術語。當需求簡單時，入門級可能已經足夠；需要多人合作或反覆使用時，結構化更容易對照與驗收。我們讓 AI 幫忙把口語轉成結構，再用自己的判斷逐項確認。來源：https://makeclass.me/learn/cmueilumk0012kz7r9gzl9j8b，母對話已讀取內容。 --> 口語如何變成製作規格 {#口語如何變成製作規格} 口語：「清楚一點，有科技感，別太雜」 AI 整理：主體、文字、版面、配色、留白 AI 補問：觀眾、精確標題、參考圖用途 人確認：哪些保留，哪些只是建議
<!-- notes: 我可能只會說「清楚一點，有科技感，別太雜」，這是合理的起點，不必裝成設計師。請 AI 把抽象形容轉成可檢查的規格，例如背景減少干擾、主標題保持高對比、人物與文字不互相遮擋。若 AI 建議藍紫色，我要能回答接受或不接受，因為「科技感」並不等於只有這套配色。示範時請保留三欄：已確認條件、AI 建議、待確認問題。精確文字尤其要由人確認，不能因為 AI 認為另一個標題更好，就悄悄更換。 --> 實作一：一份已確認的製作規格 {#實作一-一份已確認的製作規格} 請 AI 每次聚焦一個缺口補問 確認尺寸、精確文字與兩款構圖方向 產出本次生圖提示詞 保存規格、提示詞與確認理由
<!-- notes: 請同學使用講義附錄 A 的對話開場，把同一案例整理成製作規格。老師巡看時，先檢查主題與精確文字有沒有一致，再看尺寸與參考圖用途。不要只看提示詞長不長。學生要能指出一項由自己確認的決策，例如「我選人物在右，因為左側需要放大標題」。若帳號有生圖工具，可以生成看看；沒有也能完成文字規格。產圖後檢查畫面與文字是否符合規格，若不符合，記下差異而不是宣布提示詞已保證成功。第一項成果存為 01縮圖製作規格.md。 --> 三、專屬 AI 助理 {#三-專屬-ai-助理} 三份文件各自負責什麼 {#三份文件各自負責什麼}
文件 回答的問題 主要使用者 --- --- --- 生圖提示詞 這次圖片怎麼做？ 生圖工具 助理固定指示 每次依什麼方法處理？ GPT／Gem／一般對話 系統需求規格書 工具如何運作與驗收？ Codex 與開發協作者
<!-- notes: 請在這裡停一下，確認學生沒有把三種文件混在一起。生圖提示詞交代這一次圖片怎麼做。助理固定指示交代每一次如何問問題、如何整理、如何輸出。系統需求規格書則是交給製作工具的人或 AI，說明有哪些欄位、資料怎麼流動、錯誤怎麼處理以及怎樣驗收。三份文件會引用相同的主題，但讀者與用途不同。把長提示詞貼進開發工具，不會自動得到完整可用的產品；把角色寫得很厲害，也不會自動得到生圖能力。 --> 專屬助理的工作說明書 {#專屬助理的工作說明書} 角色與能力範圍 需要向使用者收集的資訊 澄清、整理、確認的步驟 固定輸出格式與完成標準
<!-- notes: 當你發現每次都用同一方法整理封面需求，就可以把方法寫成助理的工作說明書。角色只是一個起點，真正有用的是步驟與輸出格式。例如它要知道先問平台，再確認精確文字，參考圖缺少時不能自己假設有人物照片。也要知道，使用者沒確認的配色只能列為建議。請 AI 根據我們剛才成功的對話整理指示草稿，再由人刪掉不必要的規則。這是把已有經驗保存下來，不需要為了課堂建立多層複雜 agent。講義附錄 B 提供一份可直接測試的完整版本。 --> GPT／Gem 的建立與測試 {#gpt-gem-的建立與測試} 具權限帳號：建立、貼入指示、預覽、儲存 無建立入口：儲存指示，在新對話中測試 測試完整需求、缺資料與變更平台 角色設定與工具權限分開確認
<!-- notes: 先看自己的帳號有沒有建立入口。GPT 的可建立範圍會受到方案與工作區權限影響；本教材查核日為 2026 年 10 月 1 日，官方說明已列個人帳號無法新建 GPT、符合權限的組織工作區仍可建立。因此不要用「付費就一定可以」當教學前提。Gem 也應看當下帳號入口與管理設定。有入口就命名、貼入固定指示、預覽並儲存，沒有入口就開新對話貼入同一份指示測試。測試包括完整需求、只有主題、把 YouTube 改為限動，以及要求它保證生圖。能力邊界答對，也算測試成功。來源：OpenAI Creating and editing GPTs；Google Tips for creating custom Gems。 參考來源：https://help.openai.com/en/articles/8554397-creating-and-editing-gpts ；https://support.google.com/gemini/answer/15235603 。查核日期：2026-10-01。 --> 固定指示與 System Prompt {#固定指示與-system-prompt} 平台「指示」保存你的工作方法 底層 system 訊息由執行平台控制 能否生圖取決於可用工具與權限 沒有生圖工具時，輸出可交接的提示詞
<!-- notes: 課堂可能聽過 System Prompt 這個詞。可以用它理解「持續適用的工作規則」，但精確說，GPT 或 Gem 介面裡的指示，不能直接等同於底層訊息的 system 角色，也不能覆蓋平台本來的規則。請同學記住可操作的部分：我們能寫角色、方法、輸出格式與邊界。假設指示寫「你是專業生圖師」，工具沒有開放生圖，它仍然只能提供文字。遇到這種情況，助理應清楚說明並交付本次生圖提示詞，讓人移交到支援的工具。這也是為什麼需要測試，不能只看助理名稱。 --> 同一方法可以換工作 {#同一方法可以換工作} 數位人三